ことばと行為の一致

先日、「シュタイナー教育からの文法の授業＆言語造形体験講座」を、
奈良の学園前で開きました。

そこでの授業内容の大きな前提として述べたことを、
ここでもお伝えしたいと思います。

これは、ミヒャエル・グレックラーさんの『両親の問診時間』で述べられていたことです。

子どもに文法の授業であれ、何の授業であれ、
まず大きな前提としてあっていいのは、
それを語る大人自身が、
おのれの語ることばとしっかりと結びついていることです。

何かについて語り、何かについて考える。

しかし、わたしたち現代人はとかく、その何かの内にはいず、
その何かと結びついてはいない。

外からその何かについて考え、語る傾きがありますよね。

考えていること、言っていることと、
やっていることとが分かれてしまっている。

せめて、その分かれてしまっている事を自覚しながら考え、語ることができればいいのですが。

特に、子どもに対しては、
そのような習いとなってしまっている結びつきの緩いことばが、
徹底的に力がないことを、
わたしたちは実感し始めています。

まずは、すること。

次に、言うこと。

そして、言うならば、することが伴なっていること。

これが、0歳から7歳、いや、
本来ならば8歳、9歳のあたりまでの子どもに対してとても有効な働きかけです。

その頃までの子どもは、
周りの「すること」「行為」を真似る力がとてもとても強いのですから。

その人間としてのよりふさわしいありかたである、
ことばと行為との一致を、
大人が改めて学べる機会を、
言語造形は差し出しています。

子どもに向き合おうとしている教師の方、大人の方に、
今年はなんとか道を見いだして、
この言語造形を紹介していきたいと考えています。

Comments

いつも、語りのレッスンでも、ブログでも　とても大切なことを教えていただき、
ありがとうございます！

Posted by old-island at 2011年02月04日 20:07

＞old-island さん

こちらこそ、いつも読んでくださってありがとうございます！

Posted by 諏訪耕志 at 2011年02月04日 23:57